【您，了解自己孩子的年級(jí)特點(diǎn)嗎？】

系列二：初中生

經(jīng)多年專家總結(jié)小學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)主要包含以下幾個(gè)方面：

（一）初中生智力的特點(diǎn)    

 初中生的特點(diǎn)首先是感知的自覺性增強(qiáng)，能夠根據(jù)教學(xué)要求去感知某種對(duì)象并能長(zhǎng)時(shí)間地去進(jìn)行有意觀察。第二是表現(xiàn)在記憶能力如何。初中生有意識(shí)記能力逐步提高，意義識(shí)記能力更加發(fā)展，抽象記憶能力明顯增強(qiáng)。第三是表現(xiàn)在想象能力強(qiáng)不強(qiáng)。有些人善于想象進(jìn)而創(chuàng)造發(fā)明，有些人不會(huì)想象，初中生想象特點(diǎn)是有意性、廣闊情、創(chuàng)造性和科學(xué)性明顯增強(qiáng)，但卻想象得既不完善也不穩(wěn)定，仍然帶有較濃厚的浪漫色彩，有時(shí)又是很不穩(wěn)定。第四是表現(xiàn)在語言能力強(qiáng)不強(qiáng)。有些人語言能力強(qiáng)，有些人就差。初中生的口頭言語、書面言語、內(nèi)部言語都在迅速發(fā)展，詞匯日益豐富，能掌握比較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，言語更概括、緊湊，富于表達(dá)。 第五表現(xiàn)在思維能力，即思考問題能力強(qiáng)不強(qiáng)。     

（二）初中生情感的特點(diǎn)    

初中生的情感特點(diǎn)： 第一是兩極性明星，易沖動(dòng)。他們不善于調(diào)節(jié)，控制自己的情感，常表現(xiàn)情緒激蕩，容易高興，也容易發(fā)怒，往往來得突然，去得迅速。第二是充滿熱情．活潑愉快，富有朝氣。第三情感不斷深刻，逐漸穩(wěn)定。初中生的情感不僅在內(nèi)容逐步擴(kuò)大、豐富，出現(xiàn)了許多前所未有的情感體驗(yàn)，且不斷深化穩(wěn)定。   

（三）初中生個(gè)性的特點(diǎn)   

 初中生的個(gè)性心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：第一，需要的發(fā)展。初中生有強(qiáng)烈的獨(dú)立、尊重的需要，自我表現(xiàn)、參加社會(huì)活動(dòng)的需要等。  第二，興趣的發(fā)展。興趣是一種帶有情緒性的認(rèn)識(shí)傾向，是求知欲的一種內(nèi)驅(qū)力。它能使少年在活動(dòng)中處于積極的精神狀態(tài)。對(duì)學(xué)習(xí)起著重要作用。他們不但對(duì)學(xué)的課程感興趣，而且開始對(duì)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的一切新事物都開始產(chǎn)生興趣．興趣領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，不僅愛好文體活動(dòng)，而且喜歡課外讀物和電影、電視等活動(dòng)。但他們興趣有時(shí)分散和不穩(wěn)定。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子既要有廣泛興趣，又要有中心興趣。還表現(xiàn)在興趣開始明顯分化，具有選擇性。第三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量 ，他能把學(xué)生的全部精力發(fā)動(dòng)起來，進(jìn)行卓有成效的學(xué)習(xí)。所以只要有了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的積極性和效果就會(huì)提高。初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的，并與社會(huì)意義相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)日益發(fā)展，成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。但他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較具體，單純而缺乏穩(wěn)定性。    

初中生家長(zhǎng)的責(zé)任 ― 教育幫助孩子順利地健康地渡過關(guān)鍵期，做一個(gè)優(yōu)秀的初中生。   

（一）提高對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)。明確家長(zhǎng)的責(zé)任。初中生正處于人生生長(zhǎng)的重要關(guān)鍵期，做好這一時(shí)期工作更為重要。因此家長(zhǎng)發(fā)揮家教獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)孩子順利度過人生的關(guān)鍵期，使有利因素不斷增長(zhǎng)，不利因素削減在萌芽中。這一時(shí)期家長(zhǎng)的責(zé)任：一、是孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育高峰性成熟時(shí)期，要科學(xué)的滿足發(fā)育營養(yǎng)的物質(zhì)需求，注意用腦衛(wèi)生。二、是孩子處于半成熟、半成人的過渡期，要尊重他們的“成人感”、“獨(dú)立性”、主動(dòng)性和積極性的一面．引導(dǎo)他們克服兒童的幼稚氣。三、是孩于正處于智力的轉(zhuǎn)折期，要科學(xué)的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，發(fā)展抽象邏輯思維和概括能力，抓好非智力因素，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。四、是孩子正處于心理充滿矛盾時(shí)期，家長(zhǎng)要及時(shí)掌握孩子心理變化，抓好道德品質(zhì)教育，形成正確的信念，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

（二）端正家庭教育指導(dǎo)思想，走出家教誤區(qū)由于歷史和傳統(tǒng)的思想影響，以及對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的片面理解，在當(dāng)前家庭教育中存在著一定的誤區(qū)。當(dāng)前在家教中突出問題是重智育、輕德育，重分?jǐn)?shù)輕能力。希望孩子成龍，希望孩子圓家長(zhǎng)沒有上大學(xué)的夢(mèng)。于是為了追高分便提出了不切實(shí)際的要求，采取了不當(dāng)措施，給孩子心理增加了負(fù)擔(dān)。從正確的家庭教育觀點(diǎn)看，其一是作為家長(zhǎng)是否給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的智力環(huán)境。其二是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)民主的和諧有親情氣氛的家庭環(huán)境。其三、是家長(zhǎng)對(duì)孩子提供什么樣的指導(dǎo)，問題是放在分?jǐn)?shù)上，還是放在發(fā)展智力和能力上；是過度保護(hù)還是培養(yǎng)獨(dú)立自覺的行為習(xí)慣。  

（三）堅(jiān)持正確的家教原則，突出年齡特點(diǎn)。 首先要認(rèn)識(shí)到，當(dāng)代初中生家長(zhǎng)和孩子這兩代人的成長(zhǎng)，至少有三大差別影響對(duì)子女的了解和交住。第一、生活經(jīng)歷不同。第二、文化背景不一樣。第三、家庭地位差別。這三個(gè)差別使兩代人對(duì)許多問題的認(rèn)識(shí)不一樣，而且初中生又處于青春初期，進(jìn)入了心理閉鎖期，心理大門開始向成年人關(guān)閉了。他們希望有自己的房間，常把自己抽屜加上一把鎖，家里人都睡了自己偷著看喜歡的小說，悄悄寫自己日記。在與成人交往中顧慮重重，甚至不愿和成人接觸，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子了中學(xué)，跟自己沒有話說了，問什么問不出來，發(fā)現(xiàn)孩子上了中學(xué)電話費(fèi)多了。這個(gè)閉鎖心理使家長(zhǎng)很難琢磨。因此，家長(zhǎng)要想打開孩子的這個(gè)閉鎖心理：首先要放下架子，讓他們感到你和他是平等的，積極引導(dǎo)他們成熟，切不可事事處處要求循規(guī)蹈距，稍有越軌就嚴(yán)加訓(xùn)斥。而要理解他們不成熟，對(duì)他們行為要寬容，加以諒解。其次，要真心誠意地尊重他們的人格，保護(hù)他們自尊心，要利用他們自尊心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，平等地和他們商量問題，尊重他們的意見，對(duì)不合理的要耐心解釋，并要教育他們，分請(qǐng)自尊心、虛榮心的界限。第三、對(duì)他們批評(píng)要合情合理。決不能諷和挖苦他們，甚至泄憤。要有合理的期望，引導(dǎo)學(xué)習(xí)逐步提高。第四、對(duì)孩子告訴你的心理話要保密。只有真正成為孩子知心朋友，才能掌握孩子在校和社會(huì)的表現(xiàn)，采取有利措施進(jìn)行疏導(dǎo)教育，使他們健康成長(zhǎng)。       

 綜上所述，新一百教育專家認(rèn)為，家庭環(huán)境，父母作為，父母修養(yǎng)，對(duì)子女個(gè)性塑造，人格的確立，智力的開發(fā)，價(jià)值觀念的取向，和內(nèi)心世界的開發(fā)，都具有學(xué)校教師所不具備的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，父母就要識(shí)孩兒心，通孩兒情，仔細(xì)觀察孩子內(nèi)心世界的變化，及時(shí)做工作。作父母的切莫讓一些不健康的東西污染家庭環(huán)境，更不應(yīng)該有對(duì)子女不負(fù)責(zé)的失職行為，為孩子健康茁壯成長(zhǎng)。

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