走進(jìn)如東 探尋高中教育新模式
在基礎(chǔ)教育界流傳著這樣一句話:“全國教育看江蘇江蘇教育看南通”,而“南通教育則要看如東”。江蘇省南通市特別是如東的基礎(chǔ)教育,尤其是高中教育究竟如何呢?4月13日~15日,合肥市教育系統(tǒng)近50位知名校長赴江蘇如東考察了該縣的如東高級中學(xué)和栟茶高級中學(xué)。現(xiàn)摘錄部分考察感受以供讀者參考。
“栟茶現(xiàn)象”發(fā)人深思
我們考察的如東中學(xué),我認(rèn)為是一所立意較高、平臺較高、境界較高的學(xué)校。而栟茶中學(xué),如果允許我打個(gè)直截了當(dāng)?shù)谋扔鳎腿缤戏实牧泻桶酥懈咭蝗雽W(xué)的生源,三年后高考升學(xué)率卻達(dá)到乃至超過了合肥一中。這是一所普通生源卻能創(chuàng)造一流的教育教學(xué)業(yè)績的學(xué)校。應(yīng)主人的盛情邀請,我給栟茶中學(xué)題的詞是:“促進(jìn)普通學(xué)生很不普通發(fā)展的范例”。所謂“栟茶現(xiàn)象”,的確值得我們很好研究。
我們要研究栟茶中學(xué)獨(dú)特的校園文化。從中央電視臺、江蘇臺、上海臺的深度采訪看,無論是″校風(fēng)育人,精致管理,樸實(shí)教學(xué)″的理念,還是″團(tuán)隊(duì)精神,攀登意識,平民情結(jié)″的思想,都已經(jīng)成了他們獨(dú)特的校園文化,都浸潤在每一位教師的教育教學(xué)行為之中。這是十分難得的。各位校長同仁,我以為學(xué)栟茶,恐怕不能就事論事、就升學(xué)率論升學(xué)率,恐怕只有從這種文化心理的層面去研究和借鑒,才能取到真經(jīng)。
師生關(guān)系如同“魚水關(guān)系”發(fā)人深思。我們看到,中央電視臺隨機(jī)采訪了學(xué)校附近的農(nóng)民兄弟。當(dāng)問到老師對學(xué)生如何時(shí),一位農(nóng)民脫口而出:“魚水關(guān)系呀!”各位校長同仁,我覺得這句話,恐怕是栟茶中學(xué)全體老師深沉的“平民情結(jié)”的必然結(jié)果,是老百姓對栟茶中學(xué)老師的最高獎(jiǎng)賞,是辦人民滿意教育的癥結(jié)所在,實(shí)在發(fā)人深思。
一副對聯(lián)!督逃暰》組織各位,昨天在如東考察學(xué)校,今天又馬不停蹄地到南潯游覽,忙碌而充實(shí)。我在車上想了一副對聯(lián)。上聯(lián)是“到如東觀海灘沐海風(fēng)思考栟茶現(xiàn)象”,下聯(lián)是“達(dá)南潯走小橋蕩小舟感悟古鎮(zhèn)風(fēng)韻”,橫批是“不虛此行”。(作者系安徽省陶行知研究會常務(wù)副會長、中國陶行知研究會常務(wù)理事、教育專家 何炳章)
貴在堅(jiān)守
這次隨考察團(tuán)到江蘇省如東縣參觀如東縣中和栟茶中學(xué),感觸頗深。兩所學(xué)校有著共同的特點(diǎn),這就是高考升學(xué)率位于全省前列的背后,蘊(yùn)涵的是教師高貴的工作精神和學(xué)校深厚的管理文化。有兩點(diǎn)給我印象很深,一是貴在堅(jiān)持堅(jiān)守,在這里,本土化的教師堅(jiān)持平民教育的價(jià)值取向,堅(jiān)守教書育人的三尺講臺,默默無聞的無私奉獻(xiàn),這些無疑是兩所學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的原動(dòng)力;二是益于管理文化,作為管理的最高境界,文化管理在這里得到充分顯現(xiàn),也就是您凝心聚力的團(tuán)隊(duì)精神,爭先進(jìn)位的攀登意識,尊生愛生的平民情結(jié),這些無疑是兩所學(xué)校持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)力。我們合肥五中與兩所學(xué)校特別是栟茶中學(xué)相比,辦學(xué)有著相似的校情,辦學(xué)特色也有類似的追求,下一步我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)兩校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)五中人的高尚敬業(yè)精神,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展,盡快創(chuàng)建省級示范高中,更好地為廣大市民子女求學(xué)服務(wù)。(合肥五中 胡焰根)
把口號喊實(shí)
教育理念新穎,教育模式科學(xué),兩所學(xué)校都倡導(dǎo)以人為本,以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。教師只是發(fā)揮著引路人的作用,學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)校硬件設(shè)施完備,一幢幢教學(xué)大樓、實(shí)驗(yàn)樓、藝術(shù)樓、圖書館、食堂、學(xué)生宿舍等一應(yīng)俱全,學(xué)生在此環(huán)境中,可以盡情地遨游于學(xué)海,吸取知識的營養(yǎng)。業(yè)精于勤,行成于思,兩所學(xué)校從起始年級就培養(yǎng)學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的良好習(xí)慣。須知,沒有苦干精神,光有空洞的口號,是不可能取得很高成就的。開展特色教育,施展學(xué)生才華,通過科技節(jié),環(huán)保月,教唱歌曲等一系列的活動(dòng),深化了學(xué)生的主人翁意識,激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而收到良好的效果。(巢湖一中 蔣春亞)
校長人格與團(tuán)隊(duì)精神
栟茶中學(xué)校長姚止平同志是一位省部級領(lǐng)導(dǎo)干部最小的兒子,在南海之濱、栟運(yùn)河畔這個(gè)農(nóng)村中學(xué)一干就是二三十年,勤奮耕耘默默奉獻(xiàn),逐步實(shí)現(xiàn)著自己平等教育的辦學(xué)理念——讓每一個(gè)學(xué)生都要成功成才!可見,一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。辦好一所學(xué)校需要有一個(gè)較長時(shí)期的過程,實(shí)踐一個(gè)辦學(xué)理念必須有一個(gè)較長的周期。
栟茶中學(xué)校辦主任介紹說:我們沒有秘密,只有精神——精誠合作的團(tuán)隊(duì)精神;挑戰(zhàn)極限的攀登精神;關(guān)愛人人的平民情節(jié)。只是這種團(tuán)隊(duì)精神,鑄就了栟中今天的輝煌。論生源,他們的學(xué)生是被其他學(xué)校錄取剩下的中等生。論師資,也是被其他學(xué)校挑剩的老師。全校沒有一個(gè)特級教師,絕大部分的教師都是土生土長的農(nóng)家、魚家子弟,完成師范教育后又回母校教書。正是這支普普通通的教師群體,從最后一名學(xué)生抓起,把平等教育理念,融入到每一節(jié)課,每一次作業(yè),每一個(gè)考試之中。一批批學(xué)生被送入清華、南大、中科大…… (合肥四中 李曉紅)
以教師的發(fā)展為本
兩校共同倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念,努力建設(shè)“以學(xué)生為本”、“以教師為本”的和諧校園。學(xué)校為學(xué)生開展了一系列校園文化活動(dòng),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供廣闊的空間。尤為可貴的是兩校還提出了“以教師的發(fā)展為本”的教育理念。作為學(xué)校最高管理層,行管人員長期鉆研校情,開展精細(xì)化管理,切實(shí)調(diào)動(dòng)教職工的熱情和智慧,師生擰成一股繩,齊抓共管,共同進(jìn)步。如教師的安居工程(04年以前的教職工均享受低價(jià)位的福利房120~230平方米),引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,獎(jiǎng)勤罰懶,將教師的付出及教學(xué)成果與經(jīng)濟(jì)掛鉤,最大限度地為教師成長創(chuàng)造條件;學(xué)校管理層處處從教師利益出發(fā),切實(shí)為教師解決后顧之憂,如早餐工程(免費(fèi)為教師提供且將提供的地點(diǎn)由食堂改至教學(xué)辦公區(qū));凈菜工程(解決教師無時(shí)間去菜市場購買之憂),于細(xì)微處見精神,這都是建設(shè)和諧校園的實(shí)實(shí)在在的舉措,拉近了干群距離,贏得了民心,有力促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。(肥東縣撮鎮(zhèn)中學(xué) 彭其林)
把平凡的事做好
合肥教育正在進(jìn)行大搬遷、大整合、大改革的情況下,教育視線的同志們又一次把握住教育熱點(diǎn),為合肥初、高中教育界同仁們上了一堂生動(dòng)的思想轉(zhuǎn)變的政治課。不論是如東中學(xué)“人文性、生態(tài)型、數(shù)字化”的辦學(xué)特色,還是栟茶中學(xué)全力打造的“團(tuán)隊(duì)精神、攀登意識、平民情結(jié)”,都給參觀同仁有較大啟迪。尤其栟茶中學(xué)的校風(fēng)育人、精致管理、樸實(shí)教學(xué)。正是我們追尋的方向。辦人民滿意的教育,就是要育好每一名學(xué)生,把平凡的事做好就不平凡。(合肥三十八中 李存銀)
路在腳下
如東高級中學(xué)在高三畢業(yè)班600分以上考生幾乎占全體考生的50%之后,他們考慮的是全面實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)注學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展能力,在人文關(guān)懷上他們細(xì)致到把早餐送到教師身邊,中午、晚上、準(zhǔn)備可帶的凈菜來方便和節(jié)約老師的時(shí)間。為建設(shè)生態(tài)型校園他們硬把該地區(qū)內(nèi)近200種稀有名貴樹種、花草低價(jià)移進(jìn)校園,與多個(gè)文化景園融園為一體,構(gòu)建了層次分明、人與自然十分和諧的教育勝境。
與如東中學(xué)相比,栟茶中學(xué)尤為可貴,他們雖是二流的學(xué)生、三流的教師、偏僻的環(huán)境,但不等不靠,不氣不餒,硬是靠團(tuán)隊(duì)合作、山高人為峰的栟茶精神使多項(xiàng)指標(biāo)超過一中、名列全省榜首。樸素的地方、樸素的理念、樸素的人提出了一個(gè)驚人的口號,依靠平民辦教育,辦好教育為平民。培養(yǎng)一人才,幸福一家庭。通過精細(xì)管理讓學(xué)生夯實(shí)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),實(shí)在難能可貴。
回來的路上,大家高興地在車上開起了沙龍,暢談感受,各抒己見,有位校長激情唱起“合肥教育路在何方?路在我們腳下” 后,車上頓時(shí)響起熱烈掌聲……(恒緣教育集團(tuán) 陳孝云)
如東縣的兩所國家級示范高中
如東縣的江蘇省如東高級中學(xué)和栟茶高級中學(xué),都是聞名遐邇的國家級示范性普通高中。如東高級中學(xué)學(xué)生志向高遠(yuǎn)、道德高尚、氣質(zhì)高雅、能力高強(qiáng),高考成績連續(xù)9年位居江蘇省重點(diǎn)中學(xué)前列,并連續(xù)兩年出現(xiàn)高考文科狀元。每年有95%以上的高中學(xué)生走進(jìn)大學(xué),其中70%進(jìn)入清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)等中國80強(qiáng)名牌大學(xué)深造。數(shù)以萬計(jì)的人才中涌現(xiàn)出不少共和國的部長、將軍和名揚(yáng)海內(nèi)外的專家、學(xué)者……
栟茶高級中學(xué)“以二流生源創(chuàng)一流佳績”的高考輝煌,被專家譽(yù)為“栟中現(xiàn)象”。2002年501人錄取本科,肖怡、曹劍、王震乾榮獲全縣高考總分前三名;2003年600分以上31人,居全省同類學(xué)校之首,638人錄取本科,本科錄取率達(dá)98%;2004年高考再創(chuàng)歷史新高,生均總分593.5,居全省第一,600分以上306人,比率48%,居南通市第一;本科上線率91.2%,居南通市第一;語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、歷史、政治、生物六門學(xué)科均分居南通市第一。被稱之為:“南通高考史上的奇跡”。2005年高考再創(chuàng)奇妙,全校901人參考,本科上線869人,重點(diǎn)大學(xué)上線716人,生均總分582.57,比重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù)線高出22.57分,居全省第一……
從最簡單的事做起
在栟茶中學(xué)的大門兩側(cè)有副對聯(lián):把每一件平凡的事做好就是不平凡,把每一件簡單的事做好就是不簡單。樸實(shí)無華的語言道出了一個(gè)真理:堅(jiān)持遵循最簡單最基本的教育教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律,把最簡單最樸素的對教師人格與勞動(dòng)的尊重落到實(shí)處,就能夠成為一所“不簡單”的學(xué)校。問到秘訣,栟茶中學(xué)的校長姚止平說:善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn),關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的平民情結(jié),就是我們的秘訣。把培養(yǎng)一個(gè)孩子上大學(xué)看作是幫助一個(gè)農(nóng)民家庭脫貧致富,看作是為國家建設(shè)貢獻(xiàn)了一份力量。父老鄉(xiāng)親的脫貧重任,栟茶中學(xué)擔(dān)在了肩上,他們?yōu)榇烁冻隽巳烤托难,精誠合作,挑戰(zhàn)極限,創(chuàng)造奇跡。聯(lián)系十七中的實(shí)際情況,我們要把栟茶中學(xué)那種對教師人性和人格的最純樸的尊重,對教育教學(xué)最基本規(guī)律的最虔誠的實(shí)踐學(xué)到手,我們要從最簡單、最平凡的事做起,要有一個(gè)關(guān)愛人人的平民教育意識,把培養(yǎng)學(xué)生考上大學(xué)看作是幫助下崗職工的家庭擺脫貧困,幫助農(nóng)民工的家庭解決后顧之憂,帶領(lǐng)全校師生奮力拼搏,以發(fā)展為龍頭,以奉獻(xiàn)為導(dǎo)向,以愛生為盡責(zé),以素質(zhì)為杠桿,以團(tuán)結(jié)為力量,以和諧為中心,謀求十七中新的崛起,開創(chuàng)十七中嶄新的未來。(合肥十七中 蔣梅梅)
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