南通英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的精華之注重教師素養(yǎng)-沃爾得國(guó)際英語(yǔ)

　　如果你稍加留意會(huì)發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，一派欣欣向榮的景象。在南通這樣一個(gè)注重教育的大背景下，很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)興起。但是，一個(gè)讓人疑惑的問(wèn)題出現(xiàn)了，學(xué)校里并缺乏英語(yǔ)老師，學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該可以很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是什么原因讓英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這么受歡迎呢？ 

　　縱觀各個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很容易就找出問(wèn)題的答案了，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)論是在授課內(nèi)容、授課模式以及教師的聘用等方面都是不同于學(xué)校的傳統(tǒng)教育模式。筆者走訪了南通幾家知名教育機(jī)構(gòu)，總結(jié)一下，大致有如下特點(diǎn)：一、不同于學(xué)校大班上課，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多采用小于10人的小班上課；二學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離學(xué)校按照課本枯燥的學(xué)習(xí)，教材更具實(shí)用性；三比較重要的一點(diǎn)，教師的聘用，采用中外教相結(jié)合的授課方式，像沃爾得國(guó)際英語(yǔ)南通中心則是采用100%純正外教。

　　不難看出，英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以受歡迎很大程度上來(lái)源于對(duì)教師素養(yǎng)的重視。外國(guó)教師的授課方法和中國(guó)教師的授課方式有很大的區(qū)別。如何讓中國(guó)學(xué)生適應(yīng)外教的授課方式？如何改變外教的授課方法以此來(lái)滿足中國(guó)學(xué)生的需求？

　　首先給外籍教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓他們多了解中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃咝�率的授課；其次在外籍教師授課的過(guò)程中，給學(xué)生測(cè)評(píng)教師的權(quán)力，這樣可以及時(shí)反映學(xué)生對(duì)教師滿意度和意見(jiàn)，然后由教務(wù)進(jìn)一步和外籍教師進(jìn)行溝通，傳達(dá)學(xué)生的需求，同時(shí)要求教師努力滿足學(xué)生的要求。

　　外籍教師在教學(xué)方面大多是偏向個(gè)性化行為的，但是要跟外教進(jìn)行有效的溝通，在展現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)方式的同時(shí)又能滿足中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，這才是一舉兩得的學(xué)習(xí)方法。
　　教學(xué)形式只是傳授知識(shí)的一種手段，無(wú)論何種形式的教學(xué)它的終極目標(biāo)就是讓學(xué)生在快樂(lè)中最大限度地輸入并輸出英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)外籍教師創(chuàng)造一套適合中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的獨(dú)特授課方式和風(fēng)格是英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非�？粗氐模�這也是為什么注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)。

聯(lián)系人：馮老師
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