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中國傳統(tǒng)英語教學(xué)現(xiàn)狀及誤區(qū)


http://m.xiamenseo.net.cn ┊ 發(fā)布日期:2007-2-4 ┊ 編輯:班長
中國傳統(tǒng)英語教學(xué)現(xiàn)狀及誤區(qū)

www.ltjypx.com    南通市藍(lán)圖教育培訓(xùn)中心 新課標(biāo)英語培訓(xùn)基地

 
   語音教學(xué)誤區(qū)
   ·以聽說代替語音教學(xué)
    在缺少英語語言環(huán)境的中國,7歲以上兒童學(xué)習(xí)英語,照搬英美國家兒童學(xué)母語的方式來實現(xiàn)語言習(xí)得,即只靠聽說學(xué)習(xí)語音不符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
   ·先聽說,再語音
    先聽說、后音標(biāo)的教學(xué)模式,加大了學(xué)生的拼讀難度,部分學(xué)生往往用漢字注音來拼讀英語單詞,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn),而且這種教學(xué)模式易形成英語學(xué)習(xí)的兩級分化。
   ·用字母組合代替語音教學(xué)
   字母組合發(fā)音的不規(guī)則性,決定了字母組合不能代替語音教學(xué)。
   ·孤立地講字母和音標(biāo)
   孤立講字母名稱音和音標(biāo),學(xué)生易將音標(biāo)字母混淆,加大了音標(biāo)的教學(xué)難度。
 
   詞匯、語法、閱讀教學(xué)誤區(qū)
   ·見其形不能讀其音,讀其音不能想其形
   ·單詞信息量輸入少
   學(xué)生習(xí)慣于“一詞一義”的學(xué)習(xí),忽視閱讀,不能激活所學(xué)單詞,單詞記憶與閱讀,不能激活所學(xué)單詞,單詞記憶與閱讀脫節(jié)。
   ·語法教學(xué)的繁瑣及教學(xué)周期過長
   小學(xué)階段淡化語法教學(xué),造成沒有及時引導(dǎo)學(xué)生掌握語法規(guī)律,中學(xué)階段語法教學(xué)的繁瑣、教學(xué)周期過長,使得口語交際、書面交際能力的培養(yǎng)受到嚴(yán)重束縛。
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