把職業(yè)教育作為高等教育的核心

　　政府應(yīng)該有一套長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，將部分大學(xué)解散重組，使之轉(zhuǎn)化為兩年制的職業(yè)學(xué)院，形成中國(guó)的社區(qū)學(xué)院體系。

　　健康在于運(yùn)動(dòng)，思想的創(chuàng)造也一樣。

　　最近有報(bào)道說(shuō)，溫家寶總理召集有關(guān)專家座談職業(yè)教育，職業(yè)教育已經(jīng)被列入中南海的議事日程，“十一五”期間，中央財(cái)政計(jì)劃投入140億元發(fā)展職業(yè)教育。 這是一個(gè)良好的開(kāi)端，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。中國(guó)的高等教育，應(yīng)該迅速進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，把重心轉(zhuǎn)移到建設(shè)一流的職業(yè)教育學(xué)院。

　　現(xiàn)在，我國(guó)有限的教育資源集中在少數(shù)學(xué)校，使大學(xué)之間難以平等競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生找工作越來(lái)越難，就業(yè)率僅百分之七十幾，不僅比不上美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家95%以上的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率，甚至比不上國(guó)內(nèi)一些地區(qū)技工學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的局面？我認(rèn)為有兩個(gè)主要原因：第一，我們的大學(xué)戰(zhàn)略目前還不太適合中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。我曾經(jīng)指出，西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生比例高，主要是因?yàn)槿思沂前最I(lǐng)經(jīng)濟(jì)，制造業(yè)外流，服務(wù)業(yè)高科技崛起，需要的是坐辦公室的勞工。中國(guó)如今被稱為“世界工廠”，是典型的藍(lán)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)，需要的是技術(shù)工人。

　　而如今，一些大學(xué)盲目升級(jí)：普通的本科生學(xué)院大建研究生院；中專大專院校爭(zhēng)先恐后地改成大學(xué)。結(jié)果，學(xué)生畢業(yè)出來(lái)，沒(méi)有足夠的白領(lǐng)工作，工廠卻找不到熟練的技術(shù)工人。

　　第二，在一定程度上，是在用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的手段辦高等教育，使一些大學(xué)為了爭(zhēng)奪國(guó)家撥款，把心思用在學(xué)校的“外裝修”上，比如請(qǐng)明星教授，建博士點(diǎn)等等，為的是給領(lǐng)導(dǎo)留下深刻印象，顯示出自己的重要，很少考慮學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

　　那么，為什么要把職業(yè)教育作為高等教育的核心，建設(shè)一流的職業(yè)教育學(xué)院呢？我們不妨從一些“建設(shè)世界一流大學(xué)”的理論談起。有些人談到美國(guó)模式，說(shuō)高等教育的實(shí)力就體現(xiàn)在研究性大學(xué)上。不錯(cuò)，美國(guó)大學(xué)生在人口比例中甚高。不過(guò)，人們很少注意到，美國(guó)的大學(xué)生，有45%在社區(qū)學(xué)院就讀。這種社區(qū)學(xué)院，基本上是兩年制，最多授予副學(xué)士，和我們的技校、大專非常接近，目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作技能。

　　美國(guó)的制造業(yè)僅占國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的14%左右，有將近80%是白領(lǐng)占優(yōu)的服務(wù)業(yè)，卻有大量培養(yǎng)技工的社區(qū)學(xué)院。布什政府在面臨制造業(yè)外流所帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)，一個(gè)重要的應(yīng)對(duì)之策就是加大對(duì)社區(qū)學(xué)院的投入，使失業(yè)的工人能夠得到重新培訓(xùn)。

　　中國(guó)的服務(wù)業(yè)僅占國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的百分之三十幾，低于由藍(lán)領(lǐng)所構(gòu)成的制造業(yè)。面對(duì)這樣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所決定的就業(yè)市場(chǎng)，中國(guó)的職業(yè)教育的學(xué)生人數(shù)，至少要占大學(xué)生的60%以上。而如今的情況，則是大學(xué)生遍地，高級(jí)技工嚴(yán)重短缺，造成了大量的教育資源浪費(fèi)。

　　近年來(lái)，政府的教育投資，當(dāng)屬對(duì)高等教育的投入增長(zhǎng)最快。根據(jù)我所找到的數(shù)據(jù)，2002年國(guó)家對(duì)大學(xué)投入高達(dá)733億元。這些錢(qián)基本都花在四年制的大學(xué)上了。相比之下，“十一五”期間給職業(yè)教育的140億按年平均下來(lái)實(shí)在是小巫見(jiàn)大巫了。這樣的撥款比例，恰恰說(shuō)明了職業(yè)教育的極度弱勢(shì)地位，必須及時(shí)改變。

　　中國(guó)未來(lái)幾年高等教育面臨的最大挑戰(zhàn)，是把進(jìn)城的幾億農(nóng)民工訓(xùn)練成世界最優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人。這樣中國(guó)的經(jīng)濟(jì)才能在全球化競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。而完成這一使命，就要靠職業(yè)教育。因此，政府應(yīng)該有一套長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，將部分大學(xué)解散重組，使之轉(zhuǎn)化為兩年制的職業(yè)學(xué)院，形成中國(guó)的社區(qū)學(xué)院體系。這樣，不僅可以大大降低教育成本，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也使高等教育更適合中國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生畢業(yè)后迅速就業(yè)。